正规的棋牌平台排行榜

学生家庭门户网站
服务和住宿
正规的棋牌平台排行榜/部门/特殊教育/服务和住宿/安置和主要服务类型

安置和主要服务类型

特殊教育安排和初级服务类型

什么定义布局?

放置 定义每个学生服务的设置、强度和教学内容.安置是《正规的棋牌平台排行榜》(IDEA)中使用的一个特定术语。, 所以整个美国都是一样的, 在特殊教育背景下. 位置将影响学生的SPS主要服务类型, 这也会影响学生的作业. Having a specific placement or primary service type does not guarantee or imply attendance at a particular school.

安置是IEP团队流程的一个基本部分. Your student’s placement can be found in their Individualized Education Program (IEP),documented as 设置 , 强度 服务，以及 教学内容 .

设置

设置 描述学生接受教学的位置. 设置并不是指特定的学校.

每个学生都应该在自己的地方学习 最小限制环境(LRE) . 一般教育设置是默认的LRE. However, some students have specific learning needs that make an alternative 设置their LRE. A student’s LRE can vary throughout their school day, across 教学内容 and 设置s.

在学生的IEP中, their 设置 is often summarized as the percentage of time spent in the general education设置.

服务强度

强度 描述学生服务的复杂程度.

IEP以定量和定性措施记录了服务的强度. 两者都是描述学生服务强度的因素.

定量措施 描述可以用数字衡量的信息. 这可以包括:

  • 有多少领域的特殊教育指导和相关服务
  • 有多少分钟的指导和相关服务
  • 有多少住宿等.

定性的措施 describe information about qualities and are captured in narrative sections ofthe IEP, including:

  • 目前的学术成就水平
  • 功能性能等.

教学内容

指令描述了服务是什么.

Instructional content is the scope of what is being taught beyond the general education curriculum. 在IDEA下，它被称为 特别设计指令(SDI) .

主要业务类型

a的概念 连续的替代位置适用 到华盛顿州所有学区的特殊教育. 持续方法是正规的棋牌平台排行榜提供服务的方式.

A 主要业务类型 categorizes a student’s placement for the purpose of assignment within Seattle Public学校. (This is sometimes called a 正规的棋牌平台排行榜 主要业务类型 or SPS 主要业务类型.) Each student’s IEP team selects the PrimaryService type that best aligns with the student’s IEP. A student’s primary service type may change through the IEP process due to significant progress, 或者缺乏进展.

Having a specific 主要业务类型 does not guarantee assignment to a particular school. Primary Service类型定义了学生的录取路径, 给学生指定特定任务的过程.

服务途径

These 主要业务类型 descriptions apply to students enrolled in 正规的棋牌平台排行榜, k - 12年级, 接受特殊教育过渡服务的学生(不超过21岁). 有关学前服务说明，请参见早期学习特殊教育.

资源

学生与初级服务类型 资源 receive specially designed instruction (SDI)addressing the mild to moderate differences in their instructional needs for specific academic needs and socialskills. 根据每个学生的IEP，教学内容会有所不同.

These students spend the majority of their instructional time in general educational 设置s with targeted support.服务可以在任何环境下提供，基于学生的IEP.

This 主要业务类型 is available to students who qualify in any IDEA disability category.

访问

学生与初级服务类型 访问 有更密集的服务需求. They receivespecially designed instruction (SDI) addressing their moderate to intensive academic and 函数al needs.根据每个学生的IEP，教学内容会有所不同.

These students are able to make progress on their IEP goals while spending the majority of their instructional timein general education 设置s with a full range of supports needed. 这些学生还可以从各种专门的指导中受益, 包括小组指导和干预, 一天的一部分时间. 根据学生的IEP，可以在任何环境下提供服务.

This 主要业务类型 is available to students who qualify in any IDEA disability category.

从2023- 2024学年开始， 访问 and 社会情感 Learning (SEL) will combine to become 扩展的资源 Service Pathway.  

焦点

学生与初级服务类型 焦点 receive specially designed instruction (SDI)addressing their intensive academic and 函数al needs.

Students have opportunities to participate in the general education curriculum through specially designed instructionat their present level of performance. 根据每个学生的IEP，教学内容会有所不同.

These students benefit from spending a majority of their instructional time in a smaller group 设置 as their leastrestrictive environment (LRE), 但这可能因IEP而异.

This 主要业务类型 is available to students who qualify in any IDEA disability category.

社会情感

学生与初级服务类型 社会/情感(或SEL) receive specially designed instruction (SDI) supporting the development of their social/emotional skills, 函数, 和理解. 学生可以通过SDI接受部分或全部的学术指导, 由学生的IEP决定. 根据每个学生的IEP，教学内容会有所不同.

服务通常在一个小组设置中交付，但这可能因IEP而异.

This 主要业务类型 is available to students who qualify in any IDEA disability category.

从2023- 2024学年开始， 访问 and 社会情感 Learning (SEL) will combine to become 扩展的资源 Service Pathway.  

截然不同的

主要服务类型为的学生 截然不同的 benefit from a curriculum which differssignificantly from the general education curriculum. 特别设计教学(SDI)可以包括学术教学,沟通, 生活和功能技能组件.

服务通常在一个小组设置中交付，但这可能因IEP而异.

This 主要业务类型 is available to students who qualify in any IDEA disability category.

听力

主要服务类型为的学生 聋人/重听人士(DHH) 在他们的最小限制环境(LRE)中接受特别设计的指导(SDI), 由他们的IEP团队决定.

Instructional content provides students with opportunities to participate in general education curriculum throughspecially designed instruction with accommodations, 修改及翻译服务. 根据每个学生的IEP，它也会有所不同.

Students may benefit from a concentration of support services or specialized facilities outside their assignmentarea.

这项服务对失聪或有听力障碍的学生开放.

愿景

主要服务类型为的学生 盲人/视障人士(亦称视力) 在他们的最小限制环境(LRE)中接受特别设计的指导(SDI) 由他们的IEP团队决定.

Instructional content provides students opportunities to participate in general education curriculum throughspecially designed instruction with accommodations and modifications. 根据每个学生的IEP，它也会有所不同.

Students may benefit from a concentration of support services or specialized facilities outside their assignmentarea.

这项服务对失明或视力受损的学生开放.

医学上脆弱的

主要服务类型为的学生 医学上脆弱的 receive specially designed instruction(SDI) in their least restrictive environment (LRE) 由他们的IEP团队决定.

Instructional content provides students opportunities to participate in general education curriculum throughspecially designed instruction at their present level of performance. 这也取决于每个学生的IEP.

Students may benefit from a concentration of support services or specialized facilities outside their assignmentarea.

服务通常在一个小组设置中交付，但这可能因IEP而异.

This service is open to students with intensive medical care needs from all IDEA disability categories.

18-21过渡服务

18-21过渡服务 旨在为学生提供特别设计的指导(SDI),18-21岁, 具有强化功能的特殊教育需求.

This service is open to students ages 18–21 years old, who qualify for any IDEA disability category.

扩展的资源

从2023- 2024学年开始， SPS is making a change to two special education service pathways. 访问 and 社会情感 Learning (SEL) will combine to become 扩展的资源 Service Pathway.  

Students receiving 扩展的资源 pathway supports will continue to receive services as outlined in their existing IEPs. 

The IEP team will collaborate to ensure students have access to their Least Restrictive Environment to the maximum extent appropriate. 这可以包括更多的通识教育时间. 

学生将接受专门设计的指导. 教学将支持学生的社交/情感技能和社会理解. 

The new service pathway will serve students with moderate to intensive academic and 函数al needs. 

Students may also benefit from specialized instruction part of the day (small group 设置s and intervention). 

IEP团队将共同努力，根据需要进行更改.

2023-24年访问和SEL的路径变化

学校 that will have a primary service pathway of 扩展的资源 beginning 2023-24 school year:

小学
  • 杆高度小学
  • B.F. 一天基本
  • 丹尼尔·巴格利小学
  • 爱默生小学
  • Gatewood主持主持小学
  • Genessee Hill小学
  • 格雷厄姆希尔小学
  • 霍桑小学
  • 高地公园小学
  • 约翰海小学
  • 约翰·缪尔小学
  • 约翰罗杰斯小学
  • 金伯尔小学
  • 拉斐德小学
  • 请小学
  • 劳顿小学
  • Leschi小学
  • 忠诚高地小学
  • 木兰小学
  • 枫小学
  • 马丁·路德·金. 小学
  • Montlake小学
  • 北滩小学
  • 詹姆斯·鲍德温小学
  • 奥运山小学
  • 新星小学
  • 萨卡加维亚小学
  • 沙点小学
  • 史蒂文斯小学
  • 桑顿溪小学
  • 西西雅图小学
  • 西伍德兰小学
  • 惠蒂尔小学
  • 永路小学
学习的学校

Broadview Thompson K-8

黑兹尔·沃尔夫K-8

Licton弹簧 K-8

探路者学习

大马哈鱼湾K-8

南岸幼儿园-8

Louisa Boren STEM K88

中间

明黑中学

丹尼国际中学

埃克斯坦中学

汉密尔顿国际中学

简·亚当斯中学

麦迪逊中学

麦克卢尔中学

米尼中学

美世国际中学

罗伯特·伊格尔教职员中学

华盛顿中学

惠特曼中学

高

巴拉德高中

西思国际高中

克利夫兰STEM高中

富兰克林高中

加菲尔德高中

英格拉姆高中

林肯高中

内森黑尔高中

新星

雷尼尔海滩高中

罗斯福高中

杉山高中

中心学校

西西雅图高中

幼儿园的学生

特殊教育安置和早期学习计划

Preschool options are designed to offer a continuum of services in an effort to meet a variety of student developmental needs. 在早期学习网站上阅读更多关于早期学习安排和项目的信息.